创设“知识超市” 让课堂重绽新绿
[发表时间]:2016-12-06 [浏览次数]:3419

创设“知识超市”  让课堂重绽新绿

——读《走向高效课堂》心得

抬眼望苍穹,阳光火辣,灼人的光芒四处洒落,为了让烦躁、跃动的心沉静下来,于是我独坐书房捧起了《走向高效课堂》这本书,闻着淡淡的书墨之香,悠然品味着书中来自于几位特级教师对高效课堂的的解读,沉醉于心灵的默默交汇。他们不仅在实践着真正的高效课堂,而且他们又在通过自己的实践发展着高效课堂的理念和内涵,让我明晰了高效课堂不是从书斋里生出来的,而是从田野里长出来的;课堂改革的方向是从课堂到教学、从课堂到教育、从教育到人的认知拓展;高效课堂唯一的目的就是“让人成为人”。书中的解读、案例和评论虽没有高深的理论,但都是鲜活的和最具生命力的,让我因共鸣而生钦佩,特别是第五章“从牵生而教走向顺学而导”的内容,深深地触动了我,给了我心灵上的震撼和思想上的启迪。

回想自己以前的课堂,深感汗颜:整日里只盯着一本教科书加一本教参书,满堂讲,满堂问,只知有教师,不知有学生;只知有教不会的学生,不知有不会教的老师;只知临渊羡鱼,不知退而结网。无视学生的需求,探究过程越位,或牵引学生思维甚至包办代替,霸占课堂上学生的话语权,只流于形式,缺乏真实互动,无内涵,更谈不上“拨云见日”“ 点石成金”释疑开悟了,把学生视为被动接收的容器,这样天天牵着学生的鼻子走,老师辛苦,学生受累,课堂没有活起来,效果没有好起来,束缚了学生的思维发展,扼杀了学生的天性和创造,降低了学生学习的兴趣,影响了教学效果,久而久之弱化了学生的主体性,形成了缺 “活”少“动”的低效课堂。

而《走向高效课堂》让我重新审视了自己,它是一幅明晰的高效课堂路线图,引领我这位老朽重拾自信,努力去创设知识超市,追求课堂的高效。要从牵生而教走向顺学而导,教师必须松开牵生之绳。高效课堂具有的主体性是培植“动力”,使学生真学、善学、乐学、会学,让生命狂欢,要做到这些,就需要学生动起来,教师动起来,课堂动起来。教育家皮亚杰说得好:当一个人对新的学习有所准备时,那是因为他的能力和兴趣已发展到把新的学习当成他前进的下一步。教师可让学生通过充分预习,把握课文重点、难点、疑点后进行课堂教学,学生才会乐此不疲,学而不厌,教师才能驾轻就熟,精讲巧引,从而唤醒学生的学习兴趣、探索欲望,激人好奇、催人思索。问题探究、展示环节,教师在少讲的同时,让学生提问题、讲思路、找规律、说收获、做总结,学生在说的过程中,那些基本的“困惑”也就迎刃而解,轻松走出疑阵。同时教师则适时给予点拨、点评,“点”要画龙点睛,“拨”要拨乱反正,以此促进学生对知识的理解、提升和认识,使学生在收获知识的同时体现其生命力的张扬和心灵成长的快乐。赞可夫曾说过:“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的”,这样的话点拨与互动就会相生相依,在顺学而导的过程中,教室就会成为“知识超市”,课堂就会重绽新绿。

《走向高效课堂》这本书,犹如在酷暑中为我奉上的一杯甘甜的蜂蜜,沁人心脾,帮我找到了实现课堂高效的突破口,在山穷水尽之时让我看到了柳暗花明,使我发现每一位学生都有潜能,都是一座金矿,只要给学生一个舞台,学生就会还你精彩。课堂走向高效这条路虽很艰辛、漫长,但我愿一路走下去,让其在心中永远绽放。